《雨铃铛》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《雨铃铛》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雨铃铛》教学设计1教材分析：
《雨铃铛》是北师大版教材下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学目标：
1、认识课文中的“铃铛”等11个生字。继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
2、能按照笔顺在田字格中正确规范书写“雨”等7个生字。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
4、能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学重点：
认识课文中的“铃铛”等11个生字。继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
教学难点：
能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学课时：
1课时
教具准备：
生字卡片、多媒体课件、贴图
板书设计：
一、谜语导入
1. 今天老师给你带个谜语，“千条线，万条线，落到水里看不见”。猜猜是什么是什么？（雨）
2. 板书“雨”谁能用这个字组词？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨伞，雨衣、暴雨、雷雨。）
3. 老师也组了一个词是"雨铃铛"。板书“铃铛”这就是我们今天要学习的课文，一起读读课题（雨铃铛）
二、新授
（一）初读课文，随文识字
1.质疑
你看到“雨铃铛”这个题目，会有什么疑问？
（什么是雨铃铛？雨铃铛什么样？为什么说雨铃铛……）
2.自读课文，字音准确，读准课文
3.指名读课文。每人读两句，其他同学做小评委，听他们的字音是否准确。
4.学习词语。我们来读读词语好吗？
出示词语“沙沙响，盖新房，房檐，水珠，串串，铃铛，招呼”
（1）抢读词语
（2）指名读词语
（3）理解“檐”（房顶伸出的边沿部分）。在图中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”（只覆盖物的边沿或伸出部分）
（4）轻声的读法。 “铃铛”和“招呼”。
观察着两个词语在读音上有什么特点？（后一个读轻声）
a.学习“铃铛”
铃铛是什么样的？看看铃铛是什么做的？（金属），那你猜一猜这两个字的偏旁应该是什么？（金字旁）。带金字旁的字跟什么有关呢？（金属）
ｂ.学习“招呼”
请你和听课的老师打打招呼？发现了什么？
招：用手打招呼，所以是提手旁
呼：用嘴说话问好，所以是口字旁
（５）这些词语的拼音朋友藏起来了，你还认识吗？
５.学习生字
（１）下面是一句话，谁想读？“房檐上，挂水珠”。
（２）水珠是怎么挂在房檐上的呢？看老师手里的小水珠，每个小水珠都包含着一个生字宝宝，如果你学会了生字，那么老师小水珠就可以挂在房檐上了。
（３）抢读生字（用多种方法识字，渗透识字方法）
雨：组词
快：什么偏旁？你还知道带“竖心旁”的生字吗？带竖心旁的生字多跟心情有关。
响：你能给它换个偏旁变个新字吗？
挂，招：提手旁
串：
ａ什么东西是串的？（糖葫芦，羊肉串）
ｂ老师边板书边讲解：画几个小圆，用小棒或绳子连成一气，就是“串”
ｃ我们一起把串送回田字格好不好？看看有什么特点，知道我写一写。
ｄ老师板书“串”，请同学在写字本上书写。纠错再写。
房：
我们再来谢谢房。注意笔顺。
（二）再读课文，感悟内容
１.字词我们都学会了，再读课文，你一定会读的更好的。
（１）那就请你再来读读课文，边读边想，课文中藏着哪些动听的声音呢？用直线标出动听的声音
（２）交流有哪些动听的声音
（３）怎样把这些声音读好呢？（指导朗读，朗读中感悟）
“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上”
ａ指名朗读
ｂ配乐朗读
ｃ“洒”说明了什么？（雨小，细，密）
ｄ再度，体会春雨的特点。
“房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷，丁零当啷”
ａ初读
ｂ抓“挂”（也说明春雨小，细，密的特点）
ｃ理解什么是雨铃铛（雨珠的形状像铃铛，雨珠从房檐落地的声音像铃铛）
ｄ再来读一读。
（４）读一读小诗 的前六行，感受两种声音的不同，感受春雨的特点。
（５）拓展
作者看到挂在房檐的水珠的像铃铛，滴在地上的声音像铃铛，给课文起名字叫做“雨铃铛”。你们也看见过春雨，也听过雨声，你们觉得他像什么，能试着给他起名字吗？
（雨豆子，雨点点，雨星星……）
（６）同学们的本领真大，给他起了这么多好听的名字。你们看春雨在招呼谁？（小燕子）
你能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的吗？
（７）拓展
春雨不仅招呼小燕子，想一想，他还会招呼谁？
（招呼小蚂蚁，快快躲起来；招呼小青蛙，快来捉害虫；招呼小花，快快开放；招呼小草，快快发芽…….）
（８）小朋友可真厉害，都变成小诗人了。那小诗人们我们一起再来读读这篇小诗吧！
（９）试背小诗
三、总结
我们这么动听的读书声，春雨也听到了，所以就给我们送来了这首《小雨沙沙》。让我们一起唱起来吧！
《雨铃铛》教学设计2教材分析：
《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近 ……此处隐藏13379个字……带给我们生机、活力：有了雨铃铛，花儿开得更艳，树叶儿长得更绿，枝头的小鸟叫得更欢，小朋友们在春风春雨的沐浴中种树种花，在这美好的春光里努力学习。
《雨铃铛》教学设计12知识要求：
学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。
思想要求：
激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
一、课前小小展示台
学生背诵唐诗
二、背—激趣导入
1 、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。
2 、你喜欢春天的雨吗？为什么？
3 、引入课题，释题。
三、学—自认生字
（一）初读课文
请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。
学生字读课文。
（二）认读生字、难字
课件出示生字
1 、学生用自己喜欢的方式认读字词。
2 、卡片检查学生字词掌握情况。
（三）、认读生字词
1 、自由读、记。用自己喜欢的方式来读一读，记一记这些生字。
2 、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是怎么认的？
解释“招呼”：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见……
3 、齐读，学生自选识字游戏。
四、读—感知课文
1 、大家自己读读课文
2 、指名读，学生互评
3 、教师范读，读后学生评议
4 、师领读，学生跟读
5 、男女生分读
6 、全班起读（多媒体配乐）
五、悟—体悟课文
1 、课文写春雨是什么声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）
2 、雨的声音该怎么读，谁来读一读？（指名读）
3 、想象说话，这些可爱的春雨会洒在哪里？
4 、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧！（配乐朗读）
六、说—激发情感
1 、唱“小雨沙沙”的歌曲，课件配乐。
2 、听雨的声音，猜猜它还在跟谁说话。
七、结—拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
读一读课后收集写春雨的诗
背一背背小诗《雨铃铛》
《雨铃铛》教学设计13教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生。独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情。
3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。
教学重点：
目标1、2
教学难点：
目标3，感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。
教具：
课件、铃铛图片、生词卡片、铃铛。
教学过程：
一、导入：
1．："春天到了，春姐姐身穿着美丽的绿纱来到了我们的身边，她用她的魔法棒一点，小草睡醒了，从土里钻了出来，花儿听到了春姐姐的呼唤，也绽开了美丽的笑脸。小朋友们拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高兴了，因为春姐姐让他们个个活泼又健壮。春姐姐还想送大家一份礼物，你想知道是什么吗？请你闭上眼睛听一听吧。"
2．："这份礼物是什么呢？（出示铃铛），让孩子听声音。铃铛的声音是什么样的？你能学一学吗？"
3．："春姐姐送给我们的可不是一般的铃铛，那它是什么铃铛呢？板书"雨铃铛"，边看老师写"雨"，边想：你能用雨字组词、说一句话吗？"
二、初步读课文
1、你能把"雨铃铛"这个名字叫得美一点吗？听到孩子们读得这么好，老师也忍不住要读一读了，你们想听吗？
2、配乐、范读（《小雨沙沙》）
3、自读课文，提出自读要求（指读、读出声、读准确、不会的字用三角形标出），"现在就让我们来走近雨铃铛，看谁能第一个和雨铃铛交上朋友？"
4、"生字宝宝想和你们交朋友，瞧，它们来了。"（课件出示）齐读，每个字两遍。
5、"请小老师把你读得最好的生字教给大家。"
6、"生字宝宝现在都变成了各种水果，它们就挂在果树上呢，你们哪个小组能把它们都摘下来啊？让我们把火车开起来吧"（分小组，开火车）
7、"生词娃娃也好想和你们交朋友啊，快来跟它们打打招呼吧。"（课件出示生词）
8、"生词娃娃要是没了拼音，你还认识它吗？"（生词卡片出示）齐读。
三、细读课文
1、："生字宝宝很高兴得跳回到了课文中，谁愿意来读一读？"
（生生互评，主要是字音）
2、听雨声，指导学生读好"沙沙响"这个描写雨声的词语。"沙沙响"要读得轻"（课件-小雨的声音）
3、抽读第一句，把"沙沙响"读出感情---齐读
4、"春雨汐汐沥沥地下着，它洒在了哪里？"
5、"春雨还可以洒在哪里？"
6、"你们的想象力真丰富啊。现在让我们来擦亮眼睛看一看，说说你看见了什么？"（课件演示"房檐上挂水珠"）
7、课文上那句话是怎么说的？齐读---导读（我来问，你来答）"春雨挂在哪？好像什么？"
8、"读了这一句，你知道了什么？"（春雨像串串小铃铛）
9、"想一想，春雨还像什么？你能给它取个好好听的名字吗？"
10、"雨水落下来发出"丁零当啷"的响声，孩子们，我们想象一下，房檐下会有什么东西，才会发出这样的响声呢？你们说雨水落在这些东西的上面发出来的声音会是什么样的？（清脆，响亮）
A、那谁能用清脆、响亮的声音来读一读这一句呢？"
B、开动脑筋想一想：春雨还会发出什么样的声音呢？
11、"这些春雨的声音多好听啊！它在招呼谁呢？"
12、抽读，可加动作。
13、齐读
四、续编儿歌，发散学生的思维
1、"春雨，听到你们的呼唤，它也很高兴，它下得更欢了，它还在招呼谁呢？"（课件出示）
2、四人小组交流-全班汇报。（边说边画）。
3、"孩子们可真有想象力啊！（看课文插图，边读边看，边想像）我们一起看着这美丽的雨景再把课文美美得读一遍吧。"
五、作业：
1、你想用什么样的方式和春雨交朋友？把你想到的办法告诉伙伴们吧。
2、写一写："春雨还在招呼谁？招呼它们干什么？"（可加图）
3、有感情的背诵课文，（可加上动作）；告诉你的家长或者朋友，你给春雨取的新名字吧。
