高一地理教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的高一地理教案，欢迎阅读与收藏。
高一地理教案1教学目的：
1、了解几种常见的气象灾害的危害，以及监测防御的重要性。
教学重点：
台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾害的危害性、发生的规律及有效的防御。
教学方法：
及时收集全球范围内的气象灾害消息，让学生具体了解其危害;组织学生收看关于我国1998年“三江”特大洪涝灾害的影视资料，进行具体分析防御措施。如《挥师三江》
教学过程：
气象灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害。为了加强我们对灾害的意识，提高对减灾、防灾的认识，我们将气象灾害专课学习，使学生充分认识到气象灾害的严重性，逐步了解其发生的规律，以及如何有效地进行防御。
一、台风：
我国是世界上受台风影响最大的国家之一。台风是形成在热带或副热带海面温度在26℃以上的广阔洋面上，是一种强烈发展的热带气旋，在北半球为逆时针辐合的大旋涡。中心附近风力在12级或以上。若发生在印度洋和大西洋上叫飓风。
台风灾害主要由强风、特大暴雨和风暴潮造成。
加强台风的监测和预报，是减轻台风灾害的重要措施。对台风的探测主要是利用气象卫星，近海可用雷达监视其动向，如图2、33，指导学生识别台风中心位置及移动的路径，做到及时预报，减轻灾害损失。
二、暴雨洪涝：
连续性的暴雨或短时间的大暴雨是造成洪涝灾害的重要原因。我国是世界上多暴雨的国家之一，主要发生在南方和东部地区。暴雨的形成需具备以下几个条件：
a、源源不断地水汽供应;
b、强烈的空气上升运动;
c、形成降水的天气系统持续时间较长。
利用气象卫星对暴雨、洪水进行监测，对防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相结合进行。工程措施包括：修筑堤坝、整治河道、修建水库、修建分洪区等。非工程措施是：洪泛区土地管理;建立洪水预报警报系统;拟定居民的应急撤离计划和对策;实行防洪保险等。
三、干旱
干旱是因长时期无降水或降水异常偏少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象，是一个突出的世界性问题。会造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。
防御干旱应采取多种措施：农、林、牧结合，改善生态环境，选择耐旱作物，开展农田水利建筑，营造防护要，改进耕作制度等。
四、寒潮
由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。寒潮是我国冬半年主要的气象灾害，造成的主要灾害有：农作物冻害，大风吹翻船只，摧毁建筑物，破坏牧场，大雪、、冻雨破坏通信线路，交通受阻等。
对寒潮的防御要提前发布准确的寒潮消息或警报，提醒有关部门事先做好准备，将可大大减少损失。
课堂小结：
将几种自然灾害进行对比，了解其主要内容。
课后活动：
让学生及时收集各种气象灾害发生的时间、地点及特点。
板书设计：
几种气象灾害对比表
种类概念成因分布灾害表现防御措施
台风
强烈发展的热带气旋
气旋的强烈发展
热带、副热带海面
强风、特大暴雨、风暴潮
加强监测、预报、防灾、减灾
暴雨洪涝
24时降水量在500mm以上
充沛水汽强烈上升降水时长
全球范围程度不等
洪涝、农田被淹、财物受损
监测、预报工程措施与非工程措施结合
干旱
空气干燥，土壤缺水现象
长期无雨或异常偏少
全球范围程度不等
粮食减产、饮水困难、社会经济不稳
农牧林结合，农田水利建设，改善生态环境
寒潮
大范围剧烈降温，伴有风、雨、雪等
强冷空气迅速入侵造成
我国冬半年大部分地区
农作物受冻、建筑物毁坏、破坏牧场
提前发布寒潮消息或警报
教学后记：
各种气象灾害对人类的生活、生产影响较大，让学生从具体实例着手，了解危害程度，做好应急准备。
高一地理教案2一、课前系统
(一)、分析教材
本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。主要学习内容：掌握热力环流的基本原理，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象；培养学生自学、探究、合作的意识。
热力环流是大气运动最基本、最简单的形式，在“地球上的大气”一章中起着承上启下的作用，既是大气热力状况知识的运用，也是学习“气压带和风带”的基础，故对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。
(二)、分析学生
课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度
(三)、设计思想
高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。
(四)、教学目标
1、知识和技能
（1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。
（2）通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。
（3）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实际，服务于社会。
2、过程和方法
本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。
3、情感态度和价值观
通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生探索自然、热爱科学的精神。
(五)、教学重点与难点
重点 ……此处隐藏20061个字……需要结合之前刚学的规律,从高低气压来判断天气,这个还不算难;更难的一面是,题目要求“假如你是天气播报员,请你来播报一下当时北京和上海的天气情况”,这就需要学生用规范的术语来回答这个问题。普遍的结果是学生知道意思,却不会表达,或者表达得不够精确。以此作为机会,可以让学生自己发现问题所在,既要用准确的文字来表达,也要通过口述,来检验其合理和流畅的程度。教师应要求学生尽量用较为简略的语言来描述,言简意赅,突出天气的两个要素(气温和降水特点)。
提供当时的天气预报,ppt展示文字材料,一来验证学生的推测分析,提高趣味性,二来引导学生作出更精确的归纳。北京:天气闷热,降水概率高。上海:高温天气,且无降水。
炎热干燥的伏旱天气就是由副热带高气压带引起的。
介绍:伏旱是指我国长江流域及江南地区盛夏(多指7月8月)降水量显著少于多年平均值的现象,属于季风区灾害性气候。一般在西太平洋副热带高气压控制,且少台风活动时,容易出现严重干旱。夏季是农作物生育旺盛的时期,伏旱对作物的生长及产量都有重要影响。图片展示伏旱中,皲裂的土地。伏旱期间虽然晴朗少雨,但因长江中下游和川东地区河网密布,水汽蒸发很多,低空湿度仍很大,故热量不易散发。高温加高湿,人体不易排汗,感到闷热难耐,还可能引发疾病,危害人、畜健康。那么这个时候最能缓解高温酷暑的是谁呢?
学生活动4、据图判断当时影响台湾的天气系统。
学生答:低压(气旋)。
教师引导:这题本身不难,但是老师应该引导学生做进一步探究。例如:
1、从该系统等压线的分布来看,气压值向中心方向急剧下降,中心气压值非常之低,这是普通的低压中心吗?
2、等压线排列如此之密集,又反映了什么?
学生活动:受教师的启发后,思考并得出结论:这是一个强烈发展的低压中心,等压线密集水平,气压梯度力就大,表示四周风力很大。学生恍然大悟,是台风。
介绍有关台风的源地、移动路径等知识。
高一地理教案13教学目标
一、知识目标
1、了解宇宙的概念和宇宙的特点。
2、了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
3、了解天体系统的结构，以及地球在天体系统中的位置。
4、理解地球上存在生物的原因。
二、能力目标
1、通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2、通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标
1、通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
2、通过了解天文学家探索宇宙的事例，激发学生爱科学和探索宇宙奥秘的精神。
关于天体系统的教学建议
关于天体系统，教师重点要说明天体系统的层次。尤其是知道地球在这个层次中的位置。人类目前观测到的宇宙，其最远的天体离地球大约150亿～200亿光年。我们针对目前观测到的宇宙进行了分类。因此有了天体系统的层次。建议教师采用本期提供的动画“天体系统”来进行教学。该动画能很清晰地展现天体系统的层次。而且有各类天体的典型图片，能加深学生的印象。尤其动画中包含了太阳系和地月系的动画，使学生能一目了然地了解各个层次的天体运行状态。
关于地球的普通性的教学建议
在“宇宙中的地球”这部分，教材提到了地球是太阳系中的一颗普通行星。为了让学生理解这点，教师可以通过出示“太阳系九大行星的比较数据”表格，让学生比较太阳系中九大行星五个指标的数值。则不难发现，地球的邻居们和地球非常相像。尤其是金星，其质量、体积和地球相差无几。这些数据说明：地球在太阳系成员中是非常普通的，其运动状态和运动特征没有任何特殊的地方。如果课时允许，教师可以引导学生总结太阳系九大行星的运行特征：（1）共面性；（2）近圆性；（3）同向性。之所以要重点提出地球的普通性，是为了让学生树立正确的宇宙观，树立唯物主义的世界观：世界是物质的，各种物质都处在不断的运动变化中，但它们的运动是有规律的。
关于地球的特殊性的教学建议
在讲授“宇宙中的地球”时，教师在说明了地球是宇宙中的一颗普通行星后，还需要说明一个问题：即地球是一个非常特殊的行星。它的特殊性表现在这颗行星上具有形形色色的生物，人类是这些生物中最高级的一种。尽管人类的科技探测手段迅猛发展，但目前仍没有发现任何地外文明迹象。虽然在理论上宇宙中可能还有许许多多和地球的条件类似的行星存在，但是与太阳系内其它的行星相比，地球所处的宇宙位置能孕育生物，足以说明地球的与众不同。教材从两个方面分析了地球之所以存在生命现象的原因：（1）地球与太阳的距离适中，使其表面温度有利于生命过程的发生和发展。（2）地球的体积和质量适中，使其引力足够吸引大量气体，形成包围地球的大气层。这两点需要学生掌握。正是因为这样，科学家们猜想，宇宙中有很多和太阳系类似的恒星星系，若其中存在和日地关系相近的情形，则极有可能发现和人类相类似的文明。
【教学重点】
①天体系统的层次；②理解地球是太阳系中一颗特殊行星的含义。
【教学手段】
多媒体资料库
【教学过程】
（引课）古训曰：“上下四方曰宇，古往今来曰宙”由此理解宇宙的含义，即体现时间性——不断运动和发展变化；空间性——各种形态的物质构成。
（总结板书）
一、宇宙
二、天体和天体系统
（学生活动：阅读教材P3图1、2思考）天体系统分为几个级别？由大到小的排列顺序是什么？
（教师总结板书）
三、宇宙中的地球
1、太阳系中一颗普通行星
（多媒体资料展示，并指导学生阅读教材P4表格和图像）从以下几个方面引导学生思考讨论：地球与其他行星相比有哪些相似性？①质量、体积；②平均密度；③公转、自传周期；④运动特征（即九大行星运动具有同向性、共面性和近圆性，这部分知识需要教师给与补充。）通过比较可以发现：地球无论是结构特点还是运动特点都与其他行星有许多相似的地方，因此说地球是太阳系中一颗普通行星。
（板书）2、太阳系中一颗特殊行星——目前唯一有生命物质存在的星球
（提出问题，引导学生查找资料并讨论）火星与地球相比有许多相似的地方，以至于人们始终怀疑在火星上可能有生命存在，但至今也没有发现生命的痕迹，为什么火星没有生命物质而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些条件？
（教师总结）通过以上对比讨论，使学生明确，生命物质存在的条件有三个：①有适宜的温度；②有液态水；③有适量的适合生物呼吸的大气。这三个条件是火星所不具备的，之所以产生这三个条件的根本原因有两个：地球与太阳的距离适中，因而有适宜的温度和液态水；地球的体积和质量适中，因而有适量的大气。而这两个根本原因对于火星来说，与地球有较大差异，因此目前火星未发现有生命存在。
